问他们倒是可以讲清楚，可赵欣听了还是云里雾里，这就是没在现场感受的区别。

一个姓蔡地老师和赵欣说道：“这些工艺讲得再清楚也不如去现场具体感受一下，所以学建筑的学生为什么都要下工地，就是这个原因，因为学习工艺就是需要到施工现场盯着具体的细节。”

这话赵欣却不认同，盯着建造是监工的工作，设计师只要了解所有的建造工艺就可以了，老师推荐学生去现场，主要是现场更能感受到工艺的区别，可看现场和口头说的区别只是视觉上的辨别，她在智行科技上投的画图软件项目，现在已经在做这个工艺上的数据导入，如果是把所有的相关的数据都导入进去的话，就算是不去现场，学生也可以在视觉上辨别所有的工艺。

赵欣问过洪波之后，她才知道画图软件的建造工艺模块也卡住了，她觉得全国最了解建造工艺的人，可能就是学校的老师和学生，她又想到了悬赏，毕竟已经有人学出来了，后来者不用重复地去踩坑不是吗。

不过这个悬赏不像知识点的悬赏，还得做个相应的悬赏小程序。

洪波听完赵欣的分析，迟疑地说道：“就算是悬赏，也不可能一下子就把所有的建造工艺都悬赏出来，这样的话我们画图软件的初版不是要遥遥无期了吗？”

赵欣笑道：“不用啊，只要能悬赏到60的内容就可以，后续更新迭代就行，我去找一下系主任问问他有没有什么意见，你让程序部设计一个悬赏程序，网友上传相关内容，只要没有雷同的就可以领取我们赏金，到时候你们后台接收一下。”

程序不是一时半刻就能开发完成的，在大一上学期即将结束的时候，洪波才通知她悬赏程序做好了，赵欣就拿着这个悬赏程序去见了系主任。

系主任黎海认真地看了赵欣的悬赏程序，这个程序是根据刘芸提供的思路设计的，赵欣已经学了一段时间的建造工艺，她觉得这个程序把所有的点都提问到了，悬赏者只要按照要求上传资料就可以。

黎海作为老设计师，他当然知道这个程序很完善，可他对这个悬赏却没那么赞成。

“你这是什么都爱悬赏啊，我听说智行网上的那些知识框架都是悬赏来的，现在不仅高考生上这个网，就是高中的老师也在用这个网，你是打算建一个建筑的网站，到时候引导从事建筑设计的学生和老师用都这个网站吗？”

赵欣没有解释，因为她听出了黎海语气中淡淡的反对，她笑着反问道：“有个免费的建筑网站，案例和材料甚至是建造工艺都很齐全，这不是好事吗？”

黎海看着面露强势的赵欣，苦笑地解释道：“我不是反对你做这个网站，如果这个网站做得太好的话，以后设计师脱离工地，因为让设计师和工地紧密联系在一起的就是建造工艺。”

赵欣摇摇头说道：“我觉得设计师是可以脱离工地的，设计师去工地，刚开始是学习建造工艺，学会之后再去监督工艺是否达标，可这部分工作是监工的，如果设计师不用去工地学习建造工艺，那他们就可以脱离工地了。”

黎海立刻就反驳道：“那新的工艺又从哪里来呢，很多新工艺的产生，大多是建造的时候意外产生的。”

赵欣轻笑了一下，“意外产生大多是发生在我们华夏国内吧，人家外国可是有专门研究建造工艺技术团队的，就算
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