就在实分析、复分析、调和分析、偏微分方程等领域。

虽然偏微方程也能和eyl-berry猜想挂钩，但关联并不算很大。

所以徐川实在没搞明白为啥这两位大老也在审核团中间，特别是眼前这位。

难不成是因为前几天在舞台上的表现？亦或者是因为这届普林斯顿数学交流会的原因？

不过既然审核名单已经决定了，他也没办法，只希望这次能顺利的通过这些大老的审核。

数学交流会过后，来自世界各地的数学家基本都散得差不多了。

eyl-berry猜想的证明过程正在由‘豪华’的审核团队进行验证审核，开始的一两天，徐川还需要跑来跑去以回答这些大老的各种问题。

不过从第四天开始起，他就逐渐悠闲了下来。

趁着有时间，徐川偷熘了进了普林斯顿的数学课堂，听了几节数学课。

用偷熘这个词似乎也不太好，普林斯顿的数学课堂和国内的公开课基本一样，并不介意外面的学生，甚至是农民，建筑工进来听讲，甚至还相当欢迎。

当然，能否听懂那就是你自己的问题了。

相对于国内的数学课来说，普林斯顿大学的数学系课程非常灵活，而且教学研究注重原创性。

如果听讲的学生能有自己的独特看法会受到教授的鼓励，要是能通过自己的方式取得学术上的发现和进步就能得到更多认可。

不仅如此，普林斯顿的数学系还为具有数学背景的学生以及具有较强数学才能和兴趣的新手提供了优质的机会。

在大学阶段，普通的大学生就有机会与世界上最好的数学家一起在应用数学或理论数学的各个基本领域开展合作。

甚至包括参与进物理系、经济系等其他系别的合作项目中去。

这是最顶尖的实战，能为一名热爱数学的数学生带来莫大的启发和帮助。

至于国内注重的考核与成绩，在这里，可以说几乎没什么人会过于重视和关注。

一个学生即使是平时不上课也能获得成绩，教授也可能会随心所欲的打分，也许全都得a，也许全都得c，没人关心这些。

哪怕是最为重要的总考，比如数学系，五道考题其中由数学教授选择三道，剩下的两道的选择权给学生。

正是在这种看似宽松的学习环境中，普林斯顿大学数学系培养了无数优秀数学人才，学生也能在最短的实践内拿到博士学位，并且是货真价实。

或许很多人会觉得这是不负责任，但对于数学来说，这其实是一个筛选过程，真正能成功的学生才能坚持到最后，而剩下的，很多都半途而废。

哪怕在普林斯顿，也不是每一个数学系的学生都能成为数学家或者数学教授的。

事实上，能在数学这条道路上钻研极深的人，占比十分之一都不到。

时间就这样一点一点过去，在普林斯顿中，徐川大部分时间都去蹭课，少部分时间赶往审核组的办公室和他们交流。

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