p; 眉清目秀的乐乐，过分的安静，甚至是呆滞，少了一份这个年龄的孩子该有的灵动和活力，就像一个漂亮的塑料娃娃。

赵医生跟他互动半天，他都没有一点反应，检查一下他的听力和耳力却是正常的。

陶桃忍不住过去摸着他的脑袋道:“乐乐！”

他听到妈妈的话，眼神稍微向陶桃瞟了一下。

陶桃拿出她准备好的一个卤蛋，“乐乐，你叫妈妈，这个鸡蛋就给你吃。”

他清晰的叫了一声妈妈，同时伸手去拿卤蛋。

陶桃的手往后一缩。

“你叫一声赵医生。并且回答他的话，这个卤蛋才给你。”

“赵医生。”

他又叫了一声，眼睛却一直盯着卤蛋，同时再次伸出小手去抓卤蛋。

陶桃还是不给他。

“你看着赵医生的眼睛，回答他的问题。”

乐乐的眼睛却像沾在卤蛋上。

他执着的去抓陶桃手里的卤蛋，陶桃不给他，他大哭起来，一边哭一边去抓。

最终，陶桃在他的崩溃大哭中心软妥协，把卤蛋塞到他手里，他立刻停止哭声，专心的剥那个蛋。

陶桃告诉赵医生，孩子做事情的时候，眼神是专注的，神态也完全像一个正常孩子，所以必须让他做一件什么事，比如看连环画，画画，这时候他特别专心专注。

他最大的问题就是，不能跟别人沟通交流。陶桃是使出浑身解数，才能偶尔得到他的一句回应。

赵医生道:“自闭症最显著特点就是，孩子跟外界沟通交流出现障碍，你家孩子属于深度的沟通障碍，他对别人的话没有反应，一般这种情况的孩子，语言功能和理解能力也差，但是你家孩子刚才叫了妈妈和赵医生，声音清晰，说明他的语言功能完全没问题，而且你对他说的话他也能够理解。”

“这说明他的智力和精神方面没有任何问题。这种情况的孩子很少，一般深度沟通障碍的孩子，语言表达能力和智力方面都有一点缺陷。”

陶桃:“孩子的智力没有问题，反而，他特别聪明，看图识字，他很快就能够把字记下来，甚至有过目不忘的本领，还有，他对文字特别敏感。”

赵医生有些难以置信。

“还有这种情况?”

陶桃道:“赵医生，可以借你的书考考他吗？”

赵医生随手从桌子上拿过来一本书。

陶桃随手翻开，指着其中一段话对乐乐道:“乐乐，你看这段话。”

这是一本医学方面的书，一段话里面，有几个生僻的医学术语，陶桃念一遍，然后翻一页，把之前的那几个生僻的医学术语指出来让他念，他能够正确的念出来。

赵医生很惊讶，“刚才跟你互动的时候，孩子挺正常的呀！”

陶桃道:“他对文字感兴趣，只要让他认字，他都能配合，除此之外，就对他无可
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