在一时之间也被会计专业的人所认识。比试规则很简单，刘盈在黑板上出三道题目，陈子安和曹静在下面分别作答，最后由刘盈来进行评分。

第一道题，刘盈有意想试试陈子安的深浅，出了一道相对来说比较理论的题目，但若是没有碰过“成本会计学”这门课程的学生，答对的可能性微乎其微。她在黑板上写了一道不定项选择题，产品的理论成本是由产品生产所耗费的若干价值构成，包括（）。A.剩余价值 B.劳动者的必要劳动 C.生产中消耗的生产资料价值 D.劳动者为自己的劳动所创造的价值 E.劳动者为社会创造的价值。

第二道题，刘盈想了想，出了一道难度极高的计算题目，主要考察采用交互分配法进行辅助制造费用的分配以及后续采用分步结转法进行产品成本结转，这也是专业课里面学生非常容易混淆和较难掌握的知识点。

第三道题，刘盈出了一道发散性的题目。如何在实际的成本核算中实现ABC？所谓ABC即为作业成本法，是产品成本核算方法的一种，在西方较为流行，一些主流的国外软件，诸如Sap、Oracle之类已经在开始试探性的进行系统实施。但在华国2003年这个年代，财务信息化的步伐还远未进行普及。ABC更多的是停留在一些概念阶段。

在写完了三道题目之后，刘盈也招呼课堂上的其他学生一起来思考。陈子安和曹静也分别开始动笔起来。十分钟之后，陈子安写好了自己的答题纸，并将答题纸交给了刘盈。刘盈把答题纸放在了桌上，并未先看，而这个时候，包括曹静在内的其他人正努力计算着第二道题目。又过了十分钟，曹静终于计算完了第二道题，虽然早些时候她看见陈子安交上了答题纸，但她内心并不认为陈子安是真的能答得上来，尤其是第三题，关于作业成本法，她其实了解的很少，只是在课外的一些书籍上大概了解过相关的一些内容，也只能试着将记忆中的一些琐碎的知识点写上去。

大概过去了三十分钟，曹静也交上了自己的答题纸，这节课（蓉城交大的课一般四十分钟一节）也到了尾声，刘盈拿着两人的答题纸，开始认真看了起来。第一道题目，陈子安和曹静都回答的是C,D，这是标准答案。刘盈心道，这陈子安看来也不全然是好高骛远之徒。目光向两人的第二道题目看去，她先看的是曹静的回答，除了一个细微的错误之外，其余的答题步骤和结果都完全正确，不愧是自己的高材生。再拿起了陈子安的答题纸，让她感到非常意外的是，陈子安这道题竟然全对，如果说第一道题还有蒙的可能性的话，那么这道题，没有对知识的全面掌握，是绝不可能做对的。

视线下移，她继续看起了陈子安的第三道题目，这道题目，陈子安写了很多。刘盈在出这道题时，并未对两人的答案抱有期待，因为这个问题就连她自己也搞的不太明白，虽然是老师，但她也缺乏一些实战经验。而陈子安则不同，在成本核算会计上十几年的工作累积以及在现实中主流ERP软件上的实施经验让他对ABC有着非常深刻的理解，刘盈越往下看越心惊，这一段文字里面深入浅出的论述了在整个ERP软件中ABC法的实施过程，解释了她头脑中的很多疑问，毫不夸张的说，绝对可以当作是一份ERP实施的范文，一篇标准文档。这里面的一些理念和系统实施逻辑，目前华国国内最主流的财务软件“银蝶”都未曾涉及！

“好！好！好！”刘盈情不自禁的夸赞道。

曹静有些得意的看着陈子安，一副胜券在握的样子，心道，你看，老师都在夸我了。这时，下课铃声响了起来，但大家都在教室里没有像往常一般
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